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教学研究

基础会计学重点课程建设方案

发布者:  时间:2015-09-25 00:00:00  浏览:

基础会计学(重点课程)建设规划

基础会计学课程2013年被学校评为经济管理学校校级重点建设课程,财务管理专业课程建设遵循学校课程建设的三项原则,制定课程建设规划,从而优化课程体系建设、使课程建设在专业建设中发挥重要作用。

一、总体建设目标

课程建设总目标:以现代教育理念为指导,以培养高素质的应用型创新人才为目标,整合前期教学改革与课程建设的相关成果,加强科研与教学的紧密结合,加大课程教学中教学方法的创新,合理运用教学手段,逐步深化实践教学的改革,通过努力,发挥本课程在学校应用性人才培养中的作用,使该课程达到三个层次目标,知识目标:为后续《财务会计》等专业课程做好相关知识准备;能力目标:掌握会计基本操作技能;考证目标:为考取会计从业资格证准备条件。最终使课程建设各项指标达到校级精品课的要求。

课程建设总体规划:为达到预期目标,从师资队伍、教学内容及课程体系、教学手段及方法、课堂教学质量评价、实践教学内容与条件、教材与教学文件、教学科研7个方面进行规划建设,突出本课程教学特色。

二、预期目标

1、教学团队建设目标

拥有合理的梯队结构、职称结构、年龄结构和人员结构的教师队伍,主讲教师有计划提高学历层次、职称、教学水平和科研水平。全面提高本课程主讲教师队伍素质,建立促进教师资源开发利用,争取建设一支结构优化、素质良好、富有活力、具有创新能力的高水平的基础会计学课程教学队伍。

2、教学内容和课程体系改革目标

教学内容是课程建设的核心、提升教学质量的先导。针对社会经济发展对会计人才的需要及各专业人才培养目标,针对会计岗位职业能力的基本要求,结合新会计准则及高素质会计人才所需要的知识、能力要求,合理整合基础会计的教学内容,使学生理论基础扎实,基本操作技能强。同时能够为学生持续发展奠定良好的基础。

3、教学方法和教学手段目标(包括课件建设、网络建设等)

教学方法努力倡导 “以学生为中心,以培养学生应用能力为重点”的教学理念。由讲授式转化为以教师为主导,学生为主体,师生双向交流的启发式、互动式教学模式。理论教学及实验教学在课程教学方法上都有所突破与创新。最终以激发学生学习该本课程的兴趣,最大限度地使学生参与到课堂教学中来,提高教学效果。在教学手段上可以充分利用多媒体教学,同时与传统板书教学相结合,注重课件的运用与建设,积极争取建立财会多媒体教学平台,采购互动式教学课件,使课件条理清晰、文字简洁、画面精美、图表数据资料丰富。

4、实践教学建设目标(包括实验教学的改革以及教学条件等)

理论教学应与实践教学相结合,拥有合理的实践教学体系,积极创造良好的实践教学条件,设计开发实践教学项目,大力改革实践教学形式与内容,以使学生领会课程内容,达到在实际工作中的岗位要求。

5、 教材建设及教学文件建设目标

树立教材建设的新理念,根据学校应用型人才培养的目标,进一步修订现有的基础会计教学大纲和基础会计学系列教材,构建教材资源包,《基础会计》教材必须体现最新的企业会计准则和会计研究成果,使之更适合应用型人才培养的要求。建全课程教学文件,包括建设基础会计学案例库、完善试题库、修订实训大纲等。

6、教学组织管理建设目标

为搞好课程教学工作,应使课程教学组织管理规范化、科学化,制定一系列课程教学管理规范和章程,以便顺利实施课程教学。

7、课程教学质量评价机制目标

为鼓励和调动教师教学和学生学习的两个积极性,应建立良好的课程评价机制和激励机制。继续完善现有的听课制度、挂牌上课制度和学生的评教考核制度。努力提高基础会计学课程的教学质量。

8、教学科研成果目标

以科研促教学,注重整理教学科研成果,并将教学科研成果得以应用。出版应用型本科教材1-2本,发表教学研究论文3-4篇。并取得一定的教学研究奖项。

三、具体建设计划

2014年3月-2015年3月年度:

1、教学团队建设方面

(1)拟重点培养1-2名的高素质主讲教师,新引进一名课程组成员,组成共5人的教学研究团队,保证课程组师资队伍的梯队建设。

(2)采取外出调研以及以老带新等手段,促进年青教师提高教学能力与学术水平。并根据其特点调整、优化主讲教师队伍,将组建主讲公共基础会计课及专业基础会计学课程两支教学队伍。

(3)教师队伍职称及学历层次明显提高,拟16年博士学位1人,副教授2人,讲师1人,助教1人,硕士学位以上比例为100%,“双师型”教师2人。已形成职称结构合理、学历层次高的教师队伍。

(4)全面提高教师教学实践能力及学术水平,定期让教师接受专业培训,参加国内会计交流会议及会计实践等,通过科研项目进行课程教学研究。积极培养教学能力强,掌握本学科发展动态的“双师型”教师。

2、教学内容和课程体系改革方面

(1)教学内容设计强调按会计过程组织教学,体现对学生创新能力的培养思路,使课程符合会计职业标准,教学内容可与会计资格证书相结合;

(2)教学内容与时俱进,符合社会经济发展的实际,建立具有真实工作岗位的学习环境,实现本课程的教学与会计实际工作相结合,达到校内学习和将来实际工作相一致的要求。

(3)开展课程设计或第二课堂进行课程实践。

3、教学方法与手段方面

(1)本课程是一门理论性、实践性、技能性很强的课程。在教学的不同环节采取不同的教学方法,部分环节加入“PBL”以学生为主导的教学方法。加入案例式和讨论式等灵活多样的教学方法,有力地调动了学生的主动性、积极性和创造性,学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

(2)要求学生课前预习理论知识,工具书查阅等活动,重视学生探究性学习和研究性学习的能力,例如:在讲授基础会计基本方法时,先讲授一般原理,然后再讲解案例,可组织小组讨论,随后学生可以根据案例总结出一般规律;在做基础会计模拟实验时,我们注重引导同学自己寻找答案。效果良好。

(3)课后配有与课程相前的岗位业务能力练习,使学生充分利用课外时间复习巩固课堂所学知识。

4、实验教学方面

(1)实践教学应分为课外实践活动与课内实训课程两个方面。课外实践活动与该理论课程密切相关,包括课程设计、案例讨论等内容。开设与该课程直接相关的单项实训课程。

(2)完善实验室建设,创新良好的实践教学条件。建立了信息化实验室及VBSE实验室,实验设备能够满足实验教学的需要。

5、教材建设与教学文件建设方面

(1)《基础会计》课程是与企业会计实践联系极为紧密的一门课程,在教材的选用上要紧紧围绕课程目标,教材建设必须与时俱进,教材应符合应用型特色,以培养学生的综合能力为目的,内容够用,精练,突出实用,学生易学,方便教学,教材必须体现最新企业会计准则,进行“立体化”的教材建设。

(2)本着“先进、有用、有效”的原则,结合多年讲授该门课程的教学经验,组织骨干教师自编教材。确定一本《基础会计》教材作为核心教材,同时选择1-2本教育部重点推荐的教科书,或教育部高等学校规划和推荐的教材作为参考或选用的核心教材。

(3)要从提供单一的教材到提供完备的教学解决方案及丰富的教学资源。教学资源包应包括《基础会计》课程主教材及参考教材、《基础会计习题集》、《基础会计》课程多媒体教学课件等。

6、教学组织管理方面

(1)制定主讲教师工作规范,明确教师的任务和要求,对教师上课、课后辅导、批改作业等做出明确的规定

(2)编制课程标准,从教学内容、教学要求、教学进度、重点难点、教学流程、教学方法和手段,到课程的考试和考核,实训、成绩评定等都作了较为明确的规定。

(3)以教研室为单位,成立课程教学督导小组,定期不定期地对课程教学进行督察和反馈,发现问题,及时纠正和改进。

(4)集体备课,共同研讨

财务管理专业教研室